該專業(yè)學生應在系統(tǒng)學習該專業(yè)知識并完成有關實習實訓基礎上，***提升知識、能力、素質，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業(yè)**技術技能，實現德智體美勞***發(fā)展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護**領導和**社會主義制度，以**新時代**社會主義思想為指導，踐行****，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感。（2）掌握與該專業(yè)對應職業(yè)活動相關的國家法律、行業(yè)規(guī)定，掌握綠色生產、環(huán)境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業(yè)文化，具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，遵守職業(yè)道德準則和行為規(guī)范，具備社會責任感和擔當精神。（3）掌握支撐該專業(yè)學習和可持續(xù)發(fā)展必備的語文、數學、外語（英語等）、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力。（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合該專業(yè)加以運用。河北日常環(huán)境藝術設計上門環(huán)境藝術設計包括什么，對環(huán)境氛圍營造有啥作用？上海梵壹標識分析！

以“崗課賽證”為**理念，實施“工作室制”模式，指定工作室項目負責人配合教師開展任務，在教學實施過程中針對相應的技術需求進行專項培養(yǎng)，增強學生的競爭力和實踐技能，在各級技能競賽中取得優(yōu)異成果。行業(yè)委員會**、專任教師與企業(yè)導師必須共同制定環(huán)境藝術設計專業(yè)“競賽項目制”教學的專業(yè)課程標準、競賽評估標準和教學評價標準，針對職業(yè)技能競賽、行業(yè)競賽形成組合作戰(zhàn)團隊，創(chuàng)立“競賽導向、項目驅動”崗賽結合的人才培養(yǎng)模式，以“簡單環(huán)節(jié)、模擬環(huán)節(jié)、真實環(huán)節(jié)、企業(yè)環(huán)節(jié)”為任務鏈，形成“競賽項目化、能力分層級”實踐教學體系。項目團隊通過從簡單到復雜、從單一到綜合的項目任務訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力，構建“競賽導向、項目驅動”新模式

“虛—實—創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構建要始終遵循“以人為本、以學生為主體”的教育原則，依托**省部級教育教學**項目，推動環(huán)境藝術設計專業(yè)教學**，并綜合**試點專業(yè)項目、地方高職院校人才培養(yǎng)專業(yè)群、實驗區(qū)項目建設等，設計以“教—學—用”為**需求的人才培養(yǎng)模式教學體系，其中包含競賽指導體系、教學管理制度、課程體系、教學設計、第二課堂、考核評價體系、實踐教學平臺等一系列重要教學元素。運用“一對一示范、觀摩、互動”教學法建立“一貫式（課程模塊＋課程群）”教學體系；建設“虛擬現實技術＋實踐教學＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”于一體的實踐平臺，共享以真實事件案例、項目為本的教學資源；構建“實踐教學＋虛擬現實技術”相結合的教學模式，融合***課堂與第二課堂，達到多方面培養(yǎng)學生職業(yè)技能的目的上門環(huán)境藝術設計常見問題，上海梵壹標識解決方法有效嗎？

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***，深化校企協(xié)同合作機制，共同規(guī)劃階段性人才培養(yǎng)實施方案，引進先進技術，如虛擬現實技術，優(yōu)化課堂教學方法和課程組織結構，為學生提供“線上線下相結合、虛擬現實相結合、大班小班相結合”的新型混合式教學模式。利用在線教學資源，開發(fā)虛擬仿真平臺，向學生提供沉浸式的體驗教學模式，激發(fā)學生學習熱情 [12]。2、建立綜合實踐教學平臺與創(chuàng)新實驗區(qū)以“應用導向”為人才培養(yǎng)本位，推進學校和企業(yè)的合作，共同建設線上線下、虛擬現實相結合的綜合性實踐教學平臺，讓學生在學習系統(tǒng)理論知識的同時，接觸與企業(yè)需求相適應的實踐應用環(huán)境，培養(yǎng)學生動手能力與創(chuàng)造能力。對此，可以將項目作為**驅動力，建設四位一體（基本技巧實驗、社會項目實踐、工作室課題實驗、雙創(chuàng)能力訓練）的創(chuàng)新實驗區(qū)，創(chuàng)建基礎教學、虛擬實踐、校企合作、項目創(chuàng)業(yè)等實踐平臺，著力鍛煉與培養(yǎng)學生環(huán)境藝術設計理論知識、動手操作能力、項目創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。六合區(qū)常規(guī)環(huán)境藝術設計

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